Por: Alejandro Herrera Uribe

Unidad de Apropiación Social del Conocimiento

Universidad del Quindío

 

En el marco de la Red de conocimiento, habilidades y competencias para una valorización territorial inclusiva del patrimonio cultural, los productos de origen y la biodiversidad, conocida como Proyecto SUS-TER, impulsada desde la Unión Europea (Erasmus+) y coordinada por la Universidad de Florencia, la Universidad del Quindío lidera el proceso de formación de profesores que cumplirán el papel de formadores de dinamizadores territoriales. Una estrategia integral e incluyente con la que se busca co-producir, a mediano y largo plazo, alternativas de bienestar para diversos sectores, prioritariamente rurales, con miras a promover el desarrollo sustentable en diferentes territorios del mundo. 

En este contexto académico y social de cooperación internacional, el proceso de formación docente ha sido asumido por la Universidad del Quindío, con excelentes resultados. Cabe anotar que el curso para profesores de 8 universidades: 2 de Europa y 6 de América Latina, se realizó de forma virtual del 3 al 30 de agosto. En este orden de acontecimientos, el 2 de septiembre de 2020 se dio comienzo al Curso internacional de dinamizadores del territorio, SUS-TER, el cual inició con 42 estudiantes de maestría de las 8 universidades y actores sociales de Caldas, Colombia y Costa Rica.

Es importante reconocer que este proceso de formación fomenta una intervención de carácter social-participativa, en contextos predeterminados, es decir, que la realidad a la cual se enfrentarán los estudiantes del Curso SUS-TER, independientemente de su disciplina base, requiere de un abordaje social basado en la inclusión, razón por la cual se ha hecho necesario dotarlos de los elementos teóricos, metodológicos y operativos o prácticos, que serán responsabilidad del colectivo de profesores que trabajarán de forma interdisciplinar.

En particular, SUS-TER constituye una estrategia internacional robusta y participativa con la que se busca que los habitantes de los territorios, expertos en sus propias potencialidades y conocedores de primera mano de su entorno, maestros locales, tengan el acompañamiento de investigadores y expertos, a nivel de posgrado, quienes se encuentren formados en nuevos paradigmas conectados con la biodiversidad, la inclusión social y la valoración de patrimonios tangibles e intangibles, que permitan impulsar el diálogo de saberes con relación a la naturaleza y la cultura, orientando esfuerzos hacia la co-construcción de nuevas dinámicas como mercados agroecológicos locales, entre muchas otras alternativas, valorando prácticas ancestrales, entre otros aspectos.

 

El enfoque interdisciplinario de esta estrategia integral pretende la interacción de diferentes áreas de conocimiento, con el propósito de generar alternativas de abordaje y soluciones novedosas a las situaciones problemáticas de la realidad socioecosistémica, llevando implícita la metodología de “dialogo de saberes”, que se debe entender más allá del dialogo entre disciplinas y que está dirigida a la apropiación social del conocimiento; una condición que deberá ir más allá de los aportes de una sola práctica o campo teórico, atendiendo a otros saberes existentes en el contexto de la realidad. En este sentido, el formador SUS-TER debe estar en la capacidad de participar en este nuevo diálogo.

Cabe agregar que, entre los propósitos del plan de formación de formadores del proyecto SUS-TER, se encuentran, apoyar al personal docente en el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias útiles para impartir con éxito el curso y el laboratorio territorial (LABTER), compartiendo una visión común de los problemas relacionados con las estrategias territoriales para una valoración inclusiva y sostenible del patrimonio cultural, los productos de origen y la biodiversidad, a partir de un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario, que permita desarrollar habilidades técnicas útiles para el aprendizaje a distancia, así como aprender a diseñar y gestionar un laboratorio territorial.

Laboratorio Territorial (LABTER)

 

Este es sin duda uno de los aspectos más relevantes del Curso SUS-TER, toda vez que pretende posicionarse como un método integrado de trabajo que desata la creatividad grupal al impulsar –a través de un diálogo horizontal entre actores diversos– un conjunto de actividades prácticas y reflexivas, articuladas entre sí. Estas actividades contribuyen, por un lado, a una visibilidad del territorio para sus protagonistas y, por otro, a generar insumos útiles para diseñar estrategias de desarrollo territorial sobre bases sistémicas.

El LABTER funciona como un laboratorio-escuela para conocer experiencias y aprendizajes en campo, mostrado caminos para el fortalecimiento de redes y acción pública en valorización de los recursos patrimoniales y agroecológicos, la expansión de capacidades de sus actores, y un tejido social y/o empresarial innovador en función de procesos sostenibles e inclusivos de desarrollo territorial con identidad cultural.

Es preciso anotar, de forma concluyente, que el Proyecto SUS-TER no es solamente un plan de formación sino un proceso que articula diferentes competencias, contextos, prácticas y disciplinas, vinculando acciones estratégicas como el diseño didáctico, la interacción virtual y los diálogos en el territorio, con todas las implicaciones que tiene el proceso de apropiación social del conocimiento y la profundización en la dimensión humana de todos los actores involucrados, especialmente los profesores que deben alcanzar los mejores niveles posibles de empatía con los actores sociales-territoriales.

 

Finalmente, es preciso reiterar que la filosofía SUS-TER exige una articulación profunda de los equipos de trabajo, un propósito que viene cumpliéndose desde el año 2019 con el liderazgo de la Vicerrectoría de Extensión y Desarrollo Social, en el caso particular de la Universidad del Quindío, partiendo de necesidades muy particulares de formación y cumpliendo con resultados visibles en las diversas fases que conducen a un proceso multidisciplinario e incluyente, representado en un trabajo institucional que se ha venido desarrollando por cerca de dos años.